miércoles, 29 de enero de 2014

Iniciar conversación

Cuándo veamos que el alumno ya está preparado. Es decir: tiene algo de contacto ocular, le gusta trabajar con nosotros, maneja los pictogramas, se muestra receptivo a comunicarse y a trabajar podremos empezar.

Nosotros cogimos la información del blog: El sonido de la hierba al crecer.

El sonido de la hierba al crecer (Inicio de las conversaciones)

Cómo empezar:

1º) Hay que reunirse y elegir unas cuantas preguntas que consideramos adecuadas en función de nuestro alumno.

- Las respuestas cortas de SI y NO a veces son difíciles. Es importante elegir las más motivadoras.
- Hay que aprovechar las preguntas que en un principio sabemos que podría contestar: ¿Quién es? (con la foto de algún familiar) ¿Cómo se llama? (Con las fotos de los compañeros) ¿Cuántos años tienes?...

2º) Preparamos las preguntas en pictogramas. En nuestro caso utilizamos un programa llamado Araword. Se descarga en el ordenador. Es tan sencillo como abrirlo, escribir en tinta lo que queremos y nos aporta los pictogramas necesarios. Para guardar lo que se hizo se exporta y se mete en la carpeta deseada.

3º) También se deben preparar los pictogramas necesarios para que el alumno pueda dar la respuesta. Es decir:

- Quieres jugar? Si (hay que tener preparados los pictogramas de SI y NO)

- ¿De qué color tienes los ojos? Marrones o Yo tengo los ojos marrones (debemos tener preparados los pictogramas necesarios para contestar).

Os dejamos aquí un archivo en PDF con posibles preguntas y las fases:

Iniciar las conversaciones

Y las fotos de nuestro panel de preguntas:

Aquí pusimos las preguntas arriba y los pictogramas con las posibles respuestas abajo. Es para tener los pictogramas juntos y que nos sea fácil manejarlos.
Para hacer el ejercicio, en otro panel colocamos las preguntas arriba y el niño colocará la respuesta abajo. En función del alumno podemos contestar nosotros colocando los pictogramas, darle el modelo de forma oral y que lo repita... Si el niño es más autónomo le hacemos la pregunta y le ponemos los pictogramas sin colocar y que vaya diciendo la respuesta y colocando los pictogramas. Si no tiene lenguaje oral colocará los pictogramas.

martes, 21 de enero de 2014

Escribir el nombre con lápiz

1) Escribir el nombre mediante un modelo con letras imantadas. 

2) Escribir el nombre con un modelo. Para eso lo podemos hacer de la siguiente manera:

- Detrás de la ficha que hagamos escribiremos su nombre con un rotulador amarillo (o color claro)
- Se le pregunta al alumno ¿qué pone aquí?
- Se separa con lápiz en cuadrículas porque le será más fácil escribir debajo la letra que corresponde.
- Se le ayuda a repasar mediante instrucciones auditivas y si hace falta guiándole la mano. También se le puede poner un punto desde el que debe partir el trazo. Por ejemplo: La A subimos, bajamos, levantamos el lápiz y por el medio. Es un trabajo laborioso pero que dará sus frutos. 
- Personalmente le pido que repase primero letra amarilla y justo debajo de esa letra debe escribirla. Por supuesto al principio necesitará instrucciones auditivas y ayuda con la mano.



   A L B A
  A



Asamblea en 5 años

En 5 años muchas veces empezamos con la escritura y la lectura y se refleja en la asamblea

1) Cuando el encargado dice el día de la semana, se le pregunta al niño o a la niña que tenga autismo o alguna nee. Es decir "A ver encargado ¿qué día es hoy?" previamente le habremos dicho a nuestro alumno con nee "escucha que te voy a preguntar a ti". Cuando el encargado conteste, se lo preguntaremos nuevamente al niño con nee para que él conteste. Si no lo consigue le ayudaremos. Y así cada día.

2) Seguiremos usando el cuaderno bidireccional para que nos cuente lo que hizo el día anterior. Pero ahora le haremos más preguntas sobre lo que está escrito o en función de los pictogramas que vemos. Por ejemplo el niño me dice: Fui a pasear con mamá y papá. Yo le preguntaré "¿con quién fuiste a pasear?". Para entrenar al niño en preguntas y que sepa contestar, además de fomentar el lenguaje oral.

3) El encargado escribe alguna palabra.
Nuestro niño con nee también debe participar. Lo puede hacer de varias maneras. Por ejemplo: escribir el nombre del niño y que repase alguna letra de su nombre o su nombre al completo. Se le ayuda si lo necesita.

4) Cuando escribimos palabras en el encerado para que todos las lean, si alguno de nuestros alumnos que tenga nee está con lectura global pondremos alguna de esas palabras y se le pedirá que la lea. Así todos podrán participar.