Facilitar la conversación es muy importante. Para ello cogiendo ideas del blog El sonido de la hierba al crecer y cogiendo imágenes (por ejemplo de aquí):
Tarjetas de acciones
Yo hice estas que ya están para descargar. Con imprimir, recortar y plastificar ya tenéis unas cuantas acciones básicas para iniciar un diálogo:
Tarjetas de acciones
Este blog se ha creado con la idea de facilitar el trabajo con los niños con autismo en las aulas de educación infantil. Procuraremos dar información sobre: como organizamos la clase, material empleado, metodología, actividades interesantes para él y los demás niños, enlaces interesantes, juegos informáticos...
miércoles, 29 de octubre de 2014
Asociar minúsculas-mayúsculas
Es importante conocer las mayúsculas y las minúsculas por varias razones:
1º) Podrán ver las mayúsculas en carteles, en el teclado del ordenador, en etiquetas...
2º) Si no pueden escribir a lápiz, sí que podrán hacerlo mediante el ordenador. Ese teclado viene con letras mayúsculas. Sin embargo muchos niños debido a la lectura global hará escritos con minúsculas.
3º) La lectura global suele hacerse en minúscula debido a que la gran parte de los libros vienen con letra de imprenta en minúscula.
Por ese motivo a finales de 5 años y ya en educación Primaria se trabaja las letras en mayúsculas y en minúsculas.
Os dejamos unos materiales para trabajar esa relación de mayúscula-minúscula:
Hojas de minúsculas-mayúsculas
Encima de la siguiente hoja tamaño A3 se van colocando las letras del abecedario. Se pueden utilizar letras imantadas que tenemos para jugar:
Coloca la mayúscula justo encima
Aquí se trata de relacionar la mayúscula con la minúscula. Se plastifica y se usa las veces que haga falta:
Relaciona mayúscula-minúscula
Las hojas del otoño las cogimos del siguiente blog:
http://www.itsybitsyfun.com/fall-file-folder-games.html
Y la actividad de relacionar las letras se cogió del facebook de El sonido de la hierba al crecer de donde se coge muchísimo del material que veis aquí:
Foto de una de las actividades
1º) Podrán ver las mayúsculas en carteles, en el teclado del ordenador, en etiquetas...
2º) Si no pueden escribir a lápiz, sí que podrán hacerlo mediante el ordenador. Ese teclado viene con letras mayúsculas. Sin embargo muchos niños debido a la lectura global hará escritos con minúsculas.
3º) La lectura global suele hacerse en minúscula debido a que la gran parte de los libros vienen con letra de imprenta en minúscula.
Por ese motivo a finales de 5 años y ya en educación Primaria se trabaja las letras en mayúsculas y en minúsculas.
Os dejamos unos materiales para trabajar esa relación de mayúscula-minúscula:
Hojas de minúsculas-mayúsculas
Encima de la siguiente hoja tamaño A3 se van colocando las letras del abecedario. Se pueden utilizar letras imantadas que tenemos para jugar:
Coloca la mayúscula justo encima
Aquí se trata de relacionar la mayúscula con la minúscula. Se plastifica y se usa las veces que haga falta:
Relaciona mayúscula-minúscula
Las hojas del otoño las cogimos del siguiente blog:
http://www.itsybitsyfun.com/fall-file-folder-games.html
Y la actividad de relacionar las letras se cogió del facebook de El sonido de la hierba al crecer de donde se coge muchísimo del material que veis aquí:
Foto de una de las actividades
sábado, 4 de octubre de 2014
Dirigir el juego
Patio:
Igual tenéis a un alumno o a una alumna que está solo o sola por el patio. Está bien que se les deje un poco a su aire pero también es importante que les animemos a jugar y a relacionarse con los demás en algún momento del recreo.
En nuestro patio por ejemplo se les anima a que:
- Vayan al columpio y un compañero o compañera del aula los empuje.
- Vayan al tobogán.
- Jueguen en la arena con los demás. Si no sabe el profesor o profesora debe enseñarle como se juega, dando el modelo.
- Dar paseos por el patio acompañad@s de algún niñ@
- Echar unas cuantas carreras
En función de la capacidad del alumn@ para jugar se pueden hacer juegos como:
- pilla-pilla
- paloma blanca-paloma negra
- si se permite pelota podemos aprovechar para hacer pases
Aula:
Es importante que el profesor o profesora que esté en el aula juegue también. Eso facilitará la imitación, el lenguaje y que los demás niños también jueguen y favorezcan así la integración.
1º) Se empieza siempre por lo que le gusta jugar al alumn@.
2) Se puede elegir cualquier cosa: animales, construcciones, coches, cocinita...
3) En todos los juegos debemos facilitar que todos los niños y las niñas juegen. Se puede utilizar un diálogo tipo: Uy que bien! ¿Qué vas a hacer con la plastilina? Un collar. ¿Tú? Muy bien!,... Yo voy a hacerle una pulsera a Alba. De tal modo que todos los niños de la mesa podrán contestar e interactúar tanto con el profesor o profesora, como entre ellos.
4) En educación infantil se aprovecha el momento de los rincones para jugar todos juntos. Pero también se puede aprovechar el final de una sesión para animar a algunos niños que ya acabaron el trabajo para que vaya a jugar por el ejemplo con Roi. Se les prepara la mesa o un lugar del aula para que durante ese instante puedan jugar.
Este libro es el ideal para que empecéis con el juego. Da muchas ideas y es muy práctico. Viene de la mano de Anabel Cornago y de su blog El sonido de la hierba al crecer (en el lateral está el enlace).
Igual tenéis a un alumno o a una alumna que está solo o sola por el patio. Está bien que se les deje un poco a su aire pero también es importante que les animemos a jugar y a relacionarse con los demás en algún momento del recreo.
En nuestro patio por ejemplo se les anima a que:
- Vayan al columpio y un compañero o compañera del aula los empuje.
- Vayan al tobogán.
- Jueguen en la arena con los demás. Si no sabe el profesor o profesora debe enseñarle como se juega, dando el modelo.
- Dar paseos por el patio acompañad@s de algún niñ@
- Echar unas cuantas carreras
En función de la capacidad del alumn@ para jugar se pueden hacer juegos como:
- pilla-pilla
- paloma blanca-paloma negra
- si se permite pelota podemos aprovechar para hacer pases
Aula:
Es importante que el profesor o profesora que esté en el aula juegue también. Eso facilitará la imitación, el lenguaje y que los demás niños también jueguen y favorezcan así la integración.
1º) Se empieza siempre por lo que le gusta jugar al alumn@.
2) Se puede elegir cualquier cosa: animales, construcciones, coches, cocinita...
3) En todos los juegos debemos facilitar que todos los niños y las niñas juegen. Se puede utilizar un diálogo tipo: Uy que bien! ¿Qué vas a hacer con la plastilina? Un collar. ¿Tú? Muy bien!,... Yo voy a hacerle una pulsera a Alba. De tal modo que todos los niños de la mesa podrán contestar e interactúar tanto con el profesor o profesora, como entre ellos.
4) En educación infantil se aprovecha el momento de los rincones para jugar todos juntos. Pero también se puede aprovechar el final de una sesión para animar a algunos niños que ya acabaron el trabajo para que vaya a jugar por el ejemplo con Roi. Se les prepara la mesa o un lugar del aula para que durante ese instante puedan jugar.
Este libro es el ideal para que empecéis con el juego. Da muchas ideas y es muy práctico. Viene de la mano de Anabel Cornago y de su blog El sonido de la hierba al crecer (en el lateral está el enlace).
viernes, 3 de octubre de 2014
En este cuento el protagonista eres tú.
Esta actividad es para fomentar la comunicación y la narración de hechos.
1º) Cogimos un cuento fácil y con dibujos grandes.
2º) Hay que escoger un cuento que dé juego: vehículos, paísajes, algún animal que le guste al alumno o a la alumna.
3º) Vamos incorporando las fotos de los que participan en el cuento.
Os dejamos el ejemplo de este cuento La Camioneta. En vez de los ojos vamos poniendo la foto de varios alumnos que son el conductor y el co-piloto. Como tenemos claro que ahí siempre irán los personajes podemos poner velcro.
Y empezamos una narración:
- Roi y Lucía van en la camioneta. Ruum, ruum...
- A ver que bien conduce Roi. (hacemos que conducimos)
- Hay tráfico, hay que tocar el claxon, piiii, piiii.
- Roi va a la floristería!
- Allí dejará la flor.
Y así vamos narrando el cuento. Vamos cambiando las fotos para que varios personajes aparezcan en el cuento.
Lo conté hoy y los niños estaban deseando verse en la camioneta. No hace falta que conduzca siempre Roi (o el niño por el que pensamos este cuento). Él o ella puede también participar colocando las fotos además de ir narrando lo que pasa.
Otro ejemplo podría ser con cuentos que tienen varios paisajes y animales. Pero en vez de velcro, detrás de las fotos podemos poner Blutac para que la foto se puede colocar donde queramos, las veces que queramos y sin estropear el libro. Por ejemplo:
Veo, veo... un saltamontes. Y justo al lado está Roi!!!! Encima de dos setas!
El castor se está dando un baño y parece que a Roi tb le apetece. Ahora Roi está en el agua!
De esta forma todos podemos participar en el cuento: l@s niñ@s del aula, la familia, los amigos...
1º) Cogimos un cuento fácil y con dibujos grandes.
2º) Hay que escoger un cuento que dé juego: vehículos, paísajes, algún animal que le guste al alumno o a la alumna.
3º) Vamos incorporando las fotos de los que participan en el cuento.
Os dejamos el ejemplo de este cuento La Camioneta. En vez de los ojos vamos poniendo la foto de varios alumnos que son el conductor y el co-piloto. Como tenemos claro que ahí siempre irán los personajes podemos poner velcro.
Y empezamos una narración:
- Roi y Lucía van en la camioneta. Ruum, ruum...
- A ver que bien conduce Roi. (hacemos que conducimos)
- Hay tráfico, hay que tocar el claxon, piiii, piiii.
- Roi va a la floristería!
- Allí dejará la flor.
Y así vamos narrando el cuento. Vamos cambiando las fotos para que varios personajes aparezcan en el cuento.
Lo conté hoy y los niños estaban deseando verse en la camioneta. No hace falta que conduzca siempre Roi (o el niño por el que pensamos este cuento). Él o ella puede también participar colocando las fotos además de ir narrando lo que pasa.
Otro ejemplo podría ser con cuentos que tienen varios paisajes y animales. Pero en vez de velcro, detrás de las fotos podemos poner Blutac para que la foto se puede colocar donde queramos, las veces que queramos y sin estropear el libro. Por ejemplo:
Veo, veo... un saltamontes. Y justo al lado está Roi!!!! Encima de dos setas!
El castor se está dando un baño y parece que a Roi tb le apetece. Ahora Roi está en el agua!
De esta forma todos podemos participar en el cuento: l@s niñ@s del aula, la familia, los amigos...
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