Ideas para elaborar material

Existen estos 3 libros:

Task Galore que se pueden descargar y ver así una variedad de material para trabajar varios aspectos.  Se encontraron en el Blog  En la escuela caben todos.  Están en inglés pero se entiende bastante bien.

Libros Tasks Galore (Tareas Galore)

PIKTOPLUS

Piktoplus es un sistema Alternativo y/o Aumentativo de la Comunicación basado en Pictogramas 3D y 2D. El objetivo principal de PiktoPlus es ayudar y apoyar en la comunicación y el aprendizaje.

                                                     Vídeo de presentación  

Vamos a empezar a ir introduciendo el uso de este comunicador (versión Pro) con un niño de 3 años con autismo. Los padres han creado su avatar en 3D con las opciones que da el editor de avatares para cambiar partes de la cara y del cuerpo. Una vez creado el PiktoYo  todos los  pictogramas se convierten con un aspecto parecido al suyo, algo que motiva y centra la atención en el niño, mejorando  la comunicación.

Tiene unas herramientas complementarias:

• Agenda Diaria que se integra en un Calendario semanal. Los contenidos de la agenda se muestran automáticamente a la hora y día señalados en el tablero. Nosotras vamos a meter el horario de clase, para que cronológicamente aparezcan las actividades diarias. Aparte, en cada actividad, por ejemplo, en la asamblea que se hace todos los días a primera hora, se pueden introducir todas la rutinas que se hacen, de forma que se pulsa en el icono de la asamblea y aparece un tablero con la secuencia de rutinas.

Actividades del lunes

Rutinas de la asamblea diaria

      

•  También con el Piktoplus, podemos suprimir la opción de la agenda viajera mediante la cual nos comunicamos con la familia y el clasificador con pictogramas, que usamos para poner una secuencia de algo importante que ha hecho en el cole para que lo hablen con el niño en casa y se usa también, en sentido inverso, para que los padres nos cuenten lo que hizo el día anterior y en la asamblea lo podamos comentar. Con el Piktoplus, ya tendríamos estas funciones cubiertas, ya que tiene una pantalla para observaciones y describir lo que queramos decir a la familia y una vez en casa, lo puedan leer y por otra parte, las secuencias de lo que hace el niño en casa o en el cole, también se puede crear de forma que a primera hora de la mañana en la asamblea, nada más que encendemos el comunicador lo primero que vemos es lo que ha hecho el día anterior.               

Secuencia de lo que hizo en el colegio (lo cuenta en casa)

Secuencia de lo que hizo el día anterior con la familia (lo cuenta en el cole)

• Pictoteca: es una biblioteca con pictogramas ordenados, con una aplicación Mas Pictos que permite añadir cualquier fotografía o pictograma nuevo. Esto nos da la opción de que cuando utilizamos pictos nuevos o queramos incluir fotos o imágenes, se los pasamos a la familia para que los incluya. Después, para buscarlos podemos hacerlo escribiendo directamente la palabra del picto que queremos encontrar o buscando por categorías. Así, tendremos un banco de recursos para fabricar los tableros de comunicación: Mis Tableros y las actividades: Agenda.  

• Todos los contenidos deben elaborarse en este sitio, de forma que después, al elaborar los tableros de comunicación se puedan editar, borrar y también se puede clonar.
• La pictoteca se divide en:

1. Pictogramas: deben tener texto, que aparece al final asociado al dibujo y audio, que pronuncia el comunicador.
2. Mini-tableros: son tableros pequeños compuestos por pictogramas. Está representado por un pictograma de una estrella naranja.
3. Sub-tableros: se componen también de pictogramas y/o mini-tableros. Está representado por un pictograma de una estrella amarilla. Los sub-tableros pueden contener mini-tableros, pero no a la inversa.
4. Tableros: se componen de pictogramas, mini-tableros y/o sub-tableros. En nuestro Piktoplus, el tablero que utilizamos en el colegio sería "tablero principal", un sub-tablero sería "psicomotricidad" y dentro, hicimos unos mini-tableros "posturas", "acciones", "material" y "conceptos espaciales".         

Tablero principal (donde está psicomotricidad)

 Si damos en el icono de psicomotricidad, sale esto:

Sub-tablero psicomotricidad

Si entramos en acciones:

Mini-tablero de acciones del sub-tablero psicomotricidad

 Lo mismo, por ejemplo, con las estaciones del año:

Sub-tablero de las estaciones

Mini-tablero de la primavera

 

• Tiene apps complementarias como Piktopop que trabaja el neurodesarrollo y funciones cognitivas. 
• Lo pueden utilizar tanto la familia como los educadores de forma que podemos editar desde menús ocultos y crear diferentes usuarios, en el caso de tener varios niños utilizando el comunicador o también, con un sólo niño que se crea más de un usuario, por ejemplo en nuestro caso, creamos dos usuarios: en casa y en el cole.

Manual de usuario (versión básica): este manual se puede descargar a través de la web.

TUTORIALES:

                                                   Creación de un usuario    

  
                                                  

                                         Creación de un miniplafón o minitablero

                                       

  Creación de tablero de comunicación simple

                                                

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

INCLUSIÓN: "CUERDAS"

El cortometraje de animación "Cuerdas", de Pedro Solís, que ha ganado el Goya este año, es una historia muy bonita que trata de la amistad especial de dos compañeros de colegio, María, una niña entusiasta, creativa, tenaz y muy generosa que trata de integrar a su nuevo compañero de clase, Nicolás, que tiene parálisis cerebral. Se ve como María se las ingenia para que Nicolás pueda participar en las actividades y juegos como los demás y su discapacidad no sea un impedimento para ello. Y como influye esta gran amistad en la vocación futura de María.

Navegando por la red, vimos el corto y se nos ocurrió que la clase de 5 años lo pudiera ver, sin saber que el vídeo estaba colgado sin permiso de los autores, como se supo estos días por las noticias. Pero nos gustaría igualmente contar lo que hicimos, para cuando se pueda ver de manera legal, lo podáis hacer si os gusta la idea.

Lo primero que se hizo fue explicar el cuento antes de visionarlo. Para ello se prestó una compañera que se le da genial contar cuentos y también colaboró algún niño mayor con ella.

Dado que tiene un desenlace triste, con el fallecimiento de Nicolás, lo adaptamos para los niñ@s de 5 años, contando que cuando terminó el colegio, siguieron en contacto, aunque a la distancia, porque cada uno siguió diferentes caminos y María fue a estudiar magisterio a una universidad lejos de allí. A última hora del día lo visionamos e hicimos el paripé de que se colgaba internet para que no vieran el final y aprovechamos esa situación para que los niños contaran en alto el final, que anteriormente habían escuchado cuando lo contó la profe.

MURAL INFANTIL

Os dejamos unas fotos de un mural que hemos hecho con los niñ@s de 5 años con mucha ilusión.

Pensamos unas frases que nos gustaran a todos sobre la inclusión del autismo en nuestro cole y después, buscamos las frases traducidas en pictos a través de Pictotraductor y por último, descargamos esos pictos en blanco y negro a través de Arasaac Descargas.

Los niñ@s se encargaron de colorear las letras y los pictos. Y también de dejar las huellas de sus 25 manos, incluída la de Gael!

Iniciar conversación

Cuándo veamos que el alumno ya está preparado. Es decir: tiene algo de contacto ocular, le gusta trabajar con nosotros, maneja los pictogramas, se muestra receptivo a comunicarse y a trabajar podremos empezar.

Nosotros cogimos la información del blog: El sonido de la hierba al crecer.

El sonido de la hierba al crecer (Inicio de las conversaciones)

Cómo empezar:

1º) Hay que reunirse y elegir unas cuantas preguntas que consideramos adecuadas en función de nuestro alumno.

- Las respuestas cortas de SI y NO a veces son difíciles. Es importante elegir las más motivadoras.
- Hay que aprovechar las preguntas que en un principio sabemos que podría contestar: ¿Quién es? (con la foto de algún familiar) ¿Cómo se llama? (Con las fotos de los compañeros) ¿Cuántos años tienes?...

2º) Preparamos las preguntas en pictogramas. En nuestro caso utilizamos un programa llamado Araword. Se descarga en el ordenador. Es tan sencillo como abrirlo, escribir en tinta lo que queremos y nos aporta los pictogramas necesarios. Para guardar lo que se hizo se exporta y se mete en la carpeta deseada.

3º) También se deben preparar los pictogramas necesarios para que el alumno pueda dar la respuesta. Es decir:

- Quieres jugar? Si (hay que tener preparados los pictogramas de SI y NO)

- ¿De qué color tienes los ojos? Marrones o Yo tengo los ojos marrones (debemos tener preparados los pictogramas necesarios para contestar).

Os dejamos aquí un archivo en PDF con posibles preguntas y las fases:

Iniciar las conversaciones

Y las fotos de nuestro panel de preguntas:

Aquí pusimos las preguntas arriba y los pictogramas con las posibles respuestas abajo. Es para tener los pictogramas juntos y que nos sea fácil manejarlos.

Para hacer el ejercicio, en otro panel colocamos las preguntas arriba y el niño colocará la respuesta abajo. En función del alumno podemos contestar nosotros colocando los pictogramas, darle el modelo de forma oral y que lo repita... Si el niño es más autónomo le hacemos la pregunta y le ponemos los pictogramas sin colocar y que vaya diciendo la respuesta y colocando los pictogramas. Si no tiene lenguaje oral colocará los pictogramas.

Escribir el nombre con lápiz

1) Escribir el nombre mediante un modelo con letras imantadas. 

2) Escribir el nombre con un modelo. Para eso lo podemos hacer de la siguiente manera:

- Detrás de la ficha que hagamos escribiremos su nombre con un rotulador amarillo (o color claro)

- Se le pregunta al alumno ¿qué pone aquí?

- Se separa con lápiz en cuadrículas porque le será más fácil escribir debajo la letra que corresponde.

- Se le ayuda a repasar mediante instrucciones auditivas y si hace falta guiándole la mano. También se le puede poner un punto desde el que debe partir el trazo. Por ejemplo: La A subimos, bajamos, levantamos el lápiz y por el medio. Es un trabajo laborioso pero que dará sus frutos. 

- Personalmente le pido que repase primero letra amarilla y justo debajo de esa letra debe escribirla. Por supuesto al principio necesitará instrucciones auditivas y ayuda con la mano.

A	L	B	A
A

Asamblea en 5 años

En 5 años muchas veces empezamos con la escritura y la lectura y se refleja en la asamblea

1) Cuando el encargado dice el día de la semana, se le pregunta al niño o a la niña que tenga autismo o alguna nee. Es decir "A ver encargado ¿qué día es hoy?" previamente le habremos dicho a nuestro alumno con nee "escucha que te voy a preguntar a ti". Cuando el encargado conteste, se lo preguntaremos nuevamente al niño con nee para que él conteste. Si no lo consigue le ayudaremos. Y así cada día.

2) Seguiremos usando el cuaderno bidireccional para que nos cuente lo que hizo el día anterior. Pero ahora le haremos más preguntas sobre lo que está escrito o en función de los pictogramas que vemos. Por ejemplo el niño me dice: Fui a pasear con mamá y papá. Yo le preguntaré "¿con quién fuiste a pasear?". Para entrenar al niño en preguntas y que sepa contestar, además de fomentar el lenguaje oral.

3) El encargado escribe alguna palabra.
Nuestro niño con nee también debe participar. Lo puede hacer de varias maneras. Por ejemplo: escribir el nombre del niño y que repase alguna letra de su nombre o su nombre al completo. Se le ayuda si lo necesita.

4) Cuando escribimos palabras en el encerado para que todos las lean, si alguno de nuestros alumnos que tenga nee está con lectura global pondremos alguna de esas palabras y se le pedirá que la lea. Así todos podrán participar.